| |
Урок 4. Отношения
Редакторское слово
Приветствую вас коллеги! Сегодняшний урок субботней школы посвящен межличностным отношениям. В теме рассматриваются библейские советы, как наладить разрушенные отношения, а также прослеживается связь между здоровьем и межличностными отношениями. Обрати внимание на отличия между примерами смирения и случаями заниженной самооценки.
Бог да благословит!
Сегодня в выпуске:
АЛГОРИТМ И ФРАГМЕНТЫ УРОКА
О классификации вопросов на уроке субботней школы можно прочитать в библиотеке
статей сайта. ЗДЕСЬ>>
Алгоритм урока
(что за чем) |
- Приветствие и Мотивация
- Фрагмент « ПРОЩЕНИЕ »
- Фрагмент « КРОТОСТЬ И СМИРЕНИЕ »
- Фрагмент « ПОДДЕРЖКА ВМЕСТО СПЛЕТЕН »
- Подведение итогов и Домашнее задание
|
|
Ниже расписаны упомянутые фрагменты урока.
Фрагмент « КРОТОСТЬ И СМИРЕНИЕ » |
|
Практико-психологический вопрос |
| |
Что такое кротость и смирение? Это унизительно быть
кротким и смиренным или нет? |
|
Аналитический вопрос |
| |
Определите, являются ли примерами смирения следующие случаи:
- Мальчика обижают в школе сверстники. Он терпит, и не дает
сдачи, потому что мал ростом и слаб.
- Женщина работает в
офисе крупной компании. Часто ей приходится задерживаться на работе, чтобы
закончить все поручения руководителя. Она чувствует истощение, но не решается
обратиться к начальнику, потому что не хочет испортить с ним отношения.
- Свекровь регулярно приходит в дом молодой семьи. Ее частое появление вызывает у невестки чувство агрессии. Муж посоветовал ей стерпеть, и отнестись к визитам мамы с кротостью и смирением.
Ответ. Данные истории повествуют скорее о проблемах заниженной самооценки, чем о смирении и кротости. Советую вам на уроке не спутать эти понятия. Очень часто заниженная самооценка выставляется христианами, как пример смирения. Под этим "соусом" можно назвать приемлемыми и терпимыми многие нарушения личной свободы. |
|
Аналитический вопрос |
| |
Какие качества сопровождают
кротость и смирение? (см. Еф.4:1-3). |
|
Информационный вопрос |
| |
Каких вы знаете библейских героев, проявивших смирение и
кротость в своей жизни? (история о Давиде, Авигее и Навале). |
|
Резюме |
| |
Итак. Проявить смирение и кротость может только сильная, "гармоничная" личность. Такие отношения строятся на принципе "уважаю себя - уважаю других". Человек, демонстрирующий кротость из чувства страха или боязни, проявляет ложное смирение. Вероятно, у него есть проблемы с уважением к самому себе. И это не дает ему в полной мере проявить кротость и смирение к ближнему. |
|
|
|
Практико-психологический вопрос |
| |
Есть ли на свете люди, с которыми у вас натянутые отношения (от мелких размолвок до открытой неприязни)? |
|
Аналитический вопрос |
| |
Что необходимо человеку, чтобы простить?
(Приводим пример сложного случая, когда человек осознает, что надо простить, но не может).
Ответ. Господь дает силу простить. " И дам вам сердце новое, и дух новый дам вам; и
возьму из плоти вашей сердце каменное, и дам вам сердце плотяное" (Иезекииль 36:26). |
|
Информационный вопрос |
| |
Прочитайте следующие тексты. Как Священное Писание предлагает урегулировать отношения с обидчиком?
- Ефесянам 4:32;
- От Матфея 5:23-25;
- От Луки 17:3,4;
- Иакова 5:16.
|
|
Резюме |
| |
В начале темы о прощении я задала вопрос, есть ли у вас люди, с которыми имеются натянутые отношение. Подумайте, как вы намерены урегулировоать отношения с ними на этой неделе? |
|
|
Фрагмент « ПОДДЕРЖКА ВМЕСТО СПЛЕТЕН » |
|
Информационный вопрос |
| |
Прочитайте тексты Еф. 4:29; 1Фес. 5:11; Рим. 14:19. Какое одно слово присутствует во всех трех текстах? (Уточните: какую одну христианскую добродетель автор упоминает в 3-х этих случаях.)
Ответ. Это НАЗИДАНИЕ. |
|
Аналитический вопрос |
| |
Творческое задание "Тезаурус". С помощью группы субботней школы находим, что такое НАЗИДАНИЕ, и чем оно не является? (Еф. 4:29 )
Ответ. Назидание это поучение, наставление, проповедь, урок, советы, наставления. Назидание противоположно "гнилому слову" из Еф. 4:29. В рамках темы о межличностных отношениях мы делаем акцент на том, что назидание противоположно сплетням (наушничеству). |
|
Практический вопрос |
| |
В классе субботней школы мы все храбры, а в реальной жизни бывает очень сложно отказаться посплетничать. Писание говорит: "Слова наушника - как лакомства, и они входят во внутренность чрева"
(Притчи 18:9)".
Как нам, осознавая всю важность этого вопроса, отказаться от соблазна посплетничать?
В разделе Публикации этого выпуска есть притча "Три сита Сократа" . |
|
Резюме |
| |
Подводит итоги. |
|
|
Назад к оглавлению
МОТИВАЦИЯ (С чего начать урок субботней школы?)
В этом разделе вы узнаете, с чего лучше начать беседу субботней школы. Подробнее
о "ледоколах" ЗДЕСЬ>>
1. Начать можно с цитаты об отношениях
Автор учительских комментариев предлагает нам следующую цитату с дальнейшим размышлением.
|
"«Я люблю человечество,
я не выношу людей!» - говорил Линус, герой юмористической колонки Чарльза
Шульца «Мелочи». Линус - вымышленный персонаж, олицетворяющий разочарованного идеалиста,
живущего в каждом из нас. Мы примеряем высокие стандарты на себя и на других. При этом чаще на других,
нежели на себя. Каждое утро мы открываем глаза, намереваясь оказывать сострадание, являть терпение, дарить мир
и любовь. Это становится немного сложнее, когда мы
обнаруживаем, что ... "
Далее автор перечисляет все то, что может лишить нас положительного настроя в одно прекрасное утро.
|
|
|
Поскольку маловероятно, что русский читатель знаком с Линусом и Шульцем, можно предложить похожую цитату Омара Хайяма, а размышления оставить прежними.
|
"Чем за общее счастье без толку страдать -
Лучше счастье кому-нибудь близкому дать.
Лучше друга к себе привязать добротою,
Чем от пут человечество освобождать"
Омар Хайям. |
|
|
Назад к оглавлению
ПРОГРЕССИВНЫЕ ЦЕЛИ, ИЛИ
ЧТО МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬСЯ В МОИХ УЧЕНИКАХ ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭТОГО УРОКА?
О том, что такое прогрессивные цели вы можете прочитать в библиотеке статей
сайта. ЗДЕСЬ>>
1. Прощение
Ученики вашего класса проникнутся темой о прощении и смогут решить давнишние размолвки с ближними.
О связи здоровья и прощения можете распечатать и принести на урок отрывок из книги все того же Глена Куна "Азбука молитвы". Автор рассказывает о случаях елеепомазания, в которых исцеление произошло после прощения. Макет для печати вы можете скачать у нас на сайте, на стр. "Литература по теме квартала", ЗДЕСЬ>>
Вот некоторые вопросы, которые не вошли во фрагмент "Прощение" этого урока.
|
Почему людям свойственно обижать друг друга?
Ответ.
- Иногда люди обижают других, не понимая, какую боль причиняют.
- Люди также могут обижать, поскольку не чувствуют себя в безопасности .
Пример: свекровь вмешивается в отношения молодой семьи, т.к. чувствует, что невестка у нее "украла сына" (чувство угрозы).
- Люди могут обижать, т.к. у них есть личные проблемы и они пытаются успокоиться за чужой счет.
Пример: один человек приписывает другому свои намерения и таким образом избавляется от чувства вины: "Я еще не такой плохой, есть люди хуже меня".
|
|
Теперь вы знаете о причинах по которым люди наносят друг другу обиды. Как понимание проблем других людей помогает вам прощать их? |
|
|
|
Какая польза человеку от прощения? Что дает прощение?
Ответ. Прощение дает свободу - в первую очередь тому, кто прощает, а не тому кого прощают. Непрощение вызывает эмоциональное расстройство и может повредить душевное здоровье. В Священном Писании мы читаем о взаимосвязи 2-х прощений: "прощайте, и прощены будете" (Лук.6:37), "И когда стоите на молитве, прощайте, если что имеете на кого, дабы и Отец ваш
Небесный простил вам согрешения ваши" (Мар.11:25) . |
|
|
2. В ответ на зло
Священное Писание дает однозначный ответ, как следует воздавать своим недоброжелателям.
|
"Не воздавайте злом за зло или ругательством за ругательство; напротив, благословляйте, зная, что вы к тому призваны, чтобы наследовать благословение"
(1-е Петра 3:9).
"Но вам, слушающим, говорю: любите врагов ваших, благотворите [делайте добро] ненавидящим вас, благословляйте проклинающих вас и молитесь за обижающих вас"
(От Луки 6:27,28). |
|
|
Чтобы замотивировать своих учеников поступать согласно заповеди, раздайте им (например, для прочтения на дом) отрывок из книги "Азбука молитвы". Пастор Кун делится личным опытом, как против него ополчилась группа людей, и как он удержался от того чтобы воздать им по заслугам.
3. Назидание вместо сплетен
На уроке субботней школы ученики отвратятся от наушничества (сплетен).
|
"Слова наушника - как лакомства, и они входят во внутренность чрева"
(Притчи 18:9). |
|
|
В качестве инструмента "просеивания" известий можно использовать "Три сита Сократа". Эту притчу вы найдете в разделе Публикации этого выпуска.
4. Признавайтесь друг перед другом
|
"Признавайтесь друг пред другом в проступках и молитесь друг за друга, чтобы исцелиться: много может усиленная молитва праведного"
(Иакова 5:16). |
|
|
В этом тексте заложена идея о том, что человек должен покаяться в совершенных им грехах публично пред человеком, которому он причинил зло, а также пред Богом, чтобы его покаяние возымело желаемое действие. И, действительно, проще покаяться в своих грехах Богу, чем людям, но ведь согрешая, человек воздвигает преграды между собой и Богом, между собой и своими собратьями; и чтобы устранить ту и другую, нужно исповедаться и Богу и людям.
Такую практику заимствовал Джон Уэсли для своих первых методических классов. Люди собирались два-три раза в неделю "чтобы исповедаться друг другу в своих проступках, и молиться друг за друга, чтобы Бог исцелил их". Однако этот принцип надо проводить в жизнь мудро и осторожно. Могут иметь место такие случаи, когда исповедание пред всеми может принести больше вреда, чем добра. Но там, где человек своим дурным поступком воздвиг преграды, он должен оправдаться и перед Богом и перед своими собратьями.
5. Кротость и смирение
Изучая урок этой недели, ученики научатся проявлять истинные кротость и смирение.
Проявить смирение и кротость может только сильная, "гармоничная" личность. Такие отношения строятся на принципе "уважаю себя - уважаю других". Человек, демонстрирующий кротость из чувства страха или боязни, проявляет ложное смирение. Вероятно, у него есть проблемы с уважением к самому себе. И это не дает ему в полной мере проявить кротость и смирение к ближнему.
Во фрагментах к уроку я привожу примеры ложного смирения:
|
Определите, являются ли примерами смирения следующие случаи:
- Мальчика обижают в школе сверстники. Он терпит, и не дает сдачи, потому что мал ростом и слаб.
- Женщина работает в офисе крупной компании. Часто ей приходится задерживаться на работе, чтобы закончить все поручения руководителя. Она чувствует истощение, но не решается обратиться к начальнику, потому что не хочет испортить с ним отношения.
- Свекровь регулярно приходит в дом молодой семьи. Ее частое появление вызывает у невестки чувство агрессии. Муж посоветовал ей стерпеть, и отнестись к визитам мамы с кротостью и смирением.
|
|
|
Это случаи неадекватной самооценки. Очень часто заниженная самооценка выставляется христианами как пример смирения.
Назад к оглавлению
FISH'КИ К УРОКУ
В этом разделе вас ждет самое интересное - творческие задания, которые можно
выполнить на уроке субботней школы с учениками.
1. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ "Что значит иметь хорошие отношения? "
Каким надо быть, чтобы иметь хорошие отношения с людьми? Пусть ваши ученики перечислят то, что по их мнению способствует хорошим отношениям. Однако, этот вопрос можно задать в классе используя принцип модерации. Подробнее смотрите методику проведения.
Вот качества, упомянутые автором пособия (реально их много-много больше):
- Кротость и смирение,
- На зло отвечать благословением,
- Прощать,
- Признаваться,
- Назидание вместо сплетен.
Методика проведения творческого задания |
- Учитель в классе задает проблему: "Каким надо быть, чтобы иметь хорошие отношения с людьми?"
- Дожидается 1-2 ответов и останавливает опрос. Дает инструкцию: «А сейчас, чтобы мы могли собрать все ответы на этот вопрос я разделю вас на небольшие группы-команды...».
- Раздает командам постики (бумажечки, которые клеятся). «У вас 5 минут на то, чтобы написать на этих карточках все ответы. Один постик - одна идея. Пожалуйста, чем более подробно вы распишете задачи, тем лучше. Посмотрим, какая команда составит наиболее полный и подробный список».
- Далее учитель дает группам необходимое время на самостоятельную работу.
- Учитель предлагает каждой команде делегировать 1 участника, чтобы тот на доске (на канцелярском планшете) разместил карточки с написанным материалом. Участник клеит карточки и поясняет. Группа может задавать вопросы. При этом клеятся только те карточки, с которыми согласны все остальные участники тренинга. Затем выходит представитель 2й команды, затем третьей. Повторяющиеся карточки клеятся одна на другую.
- Заключительная часть. Учитель подводить итоги, структурирует материал.
|
|
2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ "Тезаурус "
Тезаурус - это лингвистическое понятие. Чаще всего его употребляют для обозначения словаря синонимов и антонимов. В уроке анализируется слово НАЗИДАНИЕ. "Никакое гнилое слово да не исходит из уст ваших, а только доброе для назидания в вере, дабы оно доставляло благодать слушающим"
(Ефесянам 4:29) .
В данном творческом задании будет полезно подобрать примеры того, чем является назидание и чем оно не является (т.е. чем его считают, но оно этим не является).
Ответы учеников можно расположить в 2 колонки. Одна - НАЗИДАНИЕ, другая - ГНИЛОЕ СЛОВО. Учитель записывает ответы учеников.
Писать будет удобно на листке А4, который можно закрепить на канцелярском планшете.
Назидание это поучение, наставление, проповедь, урок, советы, наставления. Назидание противоположно "гнилому слову" из Еф. 4:29. В рамках темы о межличностных отношениях мы делаем акцент на том, что назидание противоположно сплетням (наушничеству).
Назад к оглавлению
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Распечатки на дом
В конце урока можно раздать ученикам распечатки из книг:
- Доктрина неотмщения,
- О связи прощения и здоровья.
Скачать макеты для печати можно на странице "Литература по теме квартала" на нашем сайте. ЗДЕСЬ >>
Назад к оглавлению
ПУБЛИКАЦИИ
Три сита Сократа
Притча
Однажды к древнегреческому философу Сократу прибежал взволнованный человек и попытался что-то ему рассказать:
– Сократ, я хочу тебе рассказать, как один друг…
– Подожди, подожди! – прервал его мудрец. – Ответь мне сначала на вопрос: просеял ли ты то, что хочешь рассказать мне, через три сита?
– Какие ещё три сита? – удивился мужчина.
– Позволь мне объяснить тебе: попытайся сначала пропустить свой рассказ через три сита. Если он просеется, тогда расскажешь мне. Первое – это сито правды. Правда ли то, что ты хочешь мне рассказать?
– Не знаю… – с сомнением в голосе сказал посетитель. – Я слышал это от других…
– Но тогда ты, должно быть, просеял твой рассказ через второе сито! – продолжал Сократ. – Это сито доброты. Действительно ли то, что ты хочешь мне сказать, – это нечто доброе, созидающее?
– Нет, не думаю, – честно признался собеседник. – Но…
Мудрец снова остановил его:
– Тогда возьмём ещё третье сито и поставим вопрос: так ли уж необходимо, чтобы ты сказал мне то, с чем ты пришёл?
– Нет в этом необходимости…
– Значит, – улыбнулся Сократ, – если в этом нет ни правды, ни доброты, ни необходимости, то оставим это! Не говори и не обременяй этим ни меня, ни себя.
Назад к оглавлению
Желаю вам благословенных уроков субботней школы! Хельга
|
|
